连结较高的数学进修殷勤战自主进修的踊跃性


更新时间:2019-09-15    浏览次数:

  浅谈故事正在小学数学讲授中的使用_数学_小学教育_教育专区。浅谈故事正在小学数学讲授中的使用 小学生,特别是低年级的学生,对故事、童话、动物很是感乐趣,因而把故事教 学做实性使命型讲授的一种体例,正在小学数学讲堂中也越来越普遍地被采 用。那么,若何正在小学数学的

  浅谈故事正在小学数学讲授中的使用 小学生,特别是低年级的学生,对故事、童话、动物很是感乐趣,因而把故事教 学做实性使命型讲授的一种体例,正在小学数学讲堂中也越来越普遍地被采 用。那么,若何正在小学数学的讲授中更好的使用故事讲授呢?连系本人的实践, 谈谈以下几点做法。 一、故事导入,激发学生的数学进修动机 动机正在数学讲授中起着十分主要的感化,有的学生数学学得很蹩脚,其根 本缘由是没有强烈的数学进修动机。因而,对教师来说,找出激励学活泼机的办 法是极其主要的。 故事讲授就是如许一种能够分身其美的好的讲授方式。故事教 学是有一种实正在性的使命讲授体例,它对于我们的数学讲堂有着多种多样的做 用。例如:正在讲授《摸索纪律》时,能够用《高斯的故事》导入,高斯是著 名的大科学家, 他最出名的故事就是正在他 10 岁时,小学教员出了一道算术难题: 计较 1+2+3+??+100=? 这下可难倒了刚学数学的小伴侣们,他们按照题 目标要求,正把数字一个一个地相加.可这时,却传来了高斯的声音:“教员, 我曾经算好了!” 教员很惊讶,高斯注释道:由于 1+100=101,2+99=101, 3+98=101,??,49+52=101,50+51=101,而像如许的等于 101 的组合一 共有 50 组,所以谜底很快就能够求出:101×50=5050。通过这个故事,告诉孩 子们,只需我们动脑筋,我们一样能够发觉糊口中良多工具都是有纪律的,实践 证明,孩子们对故事百听不厌,即便统一个故事讲上多遍,他们也不会厌烦;同 样地,正在讲堂上讲故事,学生的留意力天然集中了,要学的也就天然而然听进去 了。因而,育心理学的角度看,故事讲授是一种激发学生进修动机的积极方 法。 二、巧设疑问,深切挖掘故事材料,创设故工作境 教师应具备深切挖掘故事材料的能力, 深切挖掘故事材料还意味着教师能为学生 设想取故事话题相婚配的、 合适学生身心特点的具有必然趣味性的使命勾当。把 教材中的问题编成小故事,用小动物做仆人翁,使学生身处拟人化的世界,添加 讲堂讲授的趣味性, 可以或许无效地调动学生的进修积极性,使学生心地投入到 数学进修勾当中去。例如,讲授“分数的根基性质”时,可用“猴妈妈分饼”的 故事讲授:一天,猴妈妈把三块大小一样的饼分给小猴们吃,她先把一块饼平均 分成 4 份, 给了大山公 1 份。 二山公看见了, 嚷着说: 份太少了, “1 我要 2 份。 ” 于是, 猴妈妈把第二块饼平均分成 8 份, 给了二山公 2 份。 三山公一看, 急着说: “我最小,我要 3 份。”猴妈妈听了,便把第三块饼平均分成 12 份,给了三猴 子 3 份。??当学生们被风趣的故事深深吸引时,教师设问:“小伴侣,你晓得 哪只山公分得多吗?猴妈妈如许分公允吗?伶俐的猴妈妈是用什么法子来处理 问题、满脚山公们的要求的?若是四山公要4块,猴妈妈该如何分呢?”由此引 导学生饶有乐趣地展开操做、察看、思虑、交换、验证、摸索,归纳出分数的基 赋性质。正在如许的故工作境中,学生愉悦,又较好地激发了认知冲突,为后 继讲授埋下了伏笔,一举多得。 三、操纵故事,提高学生的理解能力,化难为易 正在二年级下册有如许一道题: 下面是林林家一季度的水表。 四月 月末水表读数(吨) 242 249 蒲月 261 六月 林林家 5 月份用水几多吨?6 月份呢? 讲授中, 指导学生大白水表上的数字并不是指当月所用的水,是一个月一个 月累积而成的。教师正在现实讲授顶用了 20 分钟讲完此题,可结果并不抱负。该 怎样办呢?后来教师测验考试着讲了如许一个故事:听说好久以前,有一个地朴直在某 个时间里会下黄金雨。有个老夫传闻后,急渐渐的跑去了,临行前只带了一个杯 子。说来也巧,老夫到那的第一天就接了 20 毫升的黄金雨(教师边说边用杯子 演示),第二天又接到了黄金雨(教师继续演示,水升到 35 毫升处停)老夫很 满意的说:“今天我接到 35 毫升的黄金雨了!”你们说老夫的话说得对吗?为 什么? 学生的一下子大白 35 毫升的黄金雨是第一天和第二天合正在一路的,求第二 天该当用 35-20=15 毫升。然后再讲授以上例题,告诉学生水表的道理和老夫接 黄金雨的一模一样的。学生很快就理解了,垂手可得的冲破了讲授难点。活泼的 故事让学生乐于听,乐于思虑,并从中遭到,启迪了思维,化简讲授难点, 提高了讲授质量。 四、操纵多展现故工作景,集中学生留意力,活跃讲堂氛围。 例如,正在《加减夹杂运算》一课中,教师操纵多展现故工作景。 师:同窗们,《西纪行》中孙悟空三打白骨精的故事,大师传闻过吗? 生:传闻过。 师:今天,就让这个故事正在我们身边变为现实吧!大师看屏幕,孙悟空拿着金灿 灿的金箍棒起头出发了,一个筋斗云,看见了什么呢,啊!一个女魔鬼,这个女 魔鬼身上有三道题,谁能最快把这三道题算出来,就能够把这个魔鬼了,你 们情愿她,快点救出唐僧吗? 生说情愿。 师出示速算题:(略) 生速算出谜底。学生每准确算出 3 道题就会过一关,孙悟空继续往前,别离 老太太、老,曲到救出唐僧。 正在课的起头,复习了 10 以内的加、减及连加、连减的速算,而这些都是加减混 全的根本。并按照一年级儿童的心理用他们喜爱的故事激发乐趣,引入新课,通 过声情并茂的电教对学生构成刺激,使学出产生进修的心理需要,进而自动 参取进修勾当。通过动画、声音、色彩等来创设情境,衬着氛围,使学生都能保 持集中留意力,连结较高的数学进修热情和自从进修的积极性。 五、操纵故事讲授,正在数学讲授中培育学生优良的行为习惯和的情操。 二年级数学讲授 《认识钟表》 这一课时,讲了如许一个故事:嘟嘟是一个刚上 一年级的小学生,他做什么事都慢悠悠的,上学老是迟到,这一天,嘟嘟奶奶就 给他买了一个闹钟,可他第二天到学校仍是 9 时了,迟到了 1 时,你们晓得为什 么吗?听到这里,同窗们都皱起了眉头,我让大师说一说,嘟嘟如许的行为对不 对。同窗们畅所欲言,纷纷嘟嘟干事不应当慢悠悠,上学不该迟到。那我们 上学该当怎样做呢?紧接着我让同窗们说一说本人该当怎样做。听到这里,同窗 们纷纷举手暗示,不学嘟嘟,要按时到校,学会本人看钟表,这时,那些经常迟 到的同窗也认识到了错误, 决心按时上学,再也不迟到了。 通过这节课, 从学生的数学现出发,操纵故事将糊口中相关的数学现象和学生的 现实环境相联系设想讲授,充实调动起学生的进修乐趣,由此及彼。使学生认识 到要养成优良行为习惯的主要性。如许做往往比保守的学更让学生乐于接 受。 实践证明, 正在小学数学讲堂讲授中恰当使用故事讲授,确实使学生更易于接管数 学、更情愿接管数学、更乐于进修数学、更喜好进修数学。可使学生进修数学的 体例由被动或消沉接管改变为自觉和自动参取,能实正达到以学生为核心的目 的。使用故事讲授有益于充实调动和学生的进修乐趣,热情和积极性,也能 表现数学进修的东西性和寒暄性等特点,还能够挖掘学生进修潜能,培育他们的 合做,参取认识和言语能力,故事正在数学讲堂讲授中有着奇异的教育力量。